Uma reflexão sobre a prática na Educação Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental sob a perspectiva do Sistema Montessori
DOI:
10.61074/CoInspiracao.2596-0172.e2022008Palavras-chave:
Sistema Montessori, Ensino de Frações, Produções CientíficasResumo
Este Estado da Arte analisa produções científicas que abordam o ensino das frações nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir de uma perspectiva Montessoriana. Os ambientes de busca das pesquisas foram a plataforma LUME da UFRGS e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, com um recorte temporal de dez anos (2012-2021). Levou-se em consideração a disponibilidade dos textos e sua gratuidade. A partir da leitura dos resumos foram selecionados uma tese de doutorado e dez dissertações de mestrado, agrupados em três eixos: a prática docente a partir de uma perspectiva montessoriana; o método e o sistema montessoriano; os materiais montessorianos no ensino da matemática. Observou-se que o Sistema Montessori tem importante papel para o ensino de matemática, com potencial para a aprendizagem dos estudantes. Destaca-se também a escassez de pesquisas que contemplam o estudo de frações com materiais concretos montessorianos.
Downloads
Métricas
Referências
ALVES, L. D. Alfabetização matemática na perspectiva montessoriana. 2019. 127 f. Universidade Federal do Paraná. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Paraná. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Curitiba, 2019. Disponível em https://acervodigital.ufpr.br/xmlui/bitstream/handle/1884/66489/R%20-%20D%20-%20LUIZA%20DESTEFANI%20ALVES.pdf?sequence=1&isAllowed=y
ANESE, R. Avaliação e a autonomia da criança na educação infantil: estudo de caso em uma escola de orientação montessoriana. 2021. 125 f. Dissertação (Mestrado) -Universidade Regional Integrada do alto Uruguai e das Missões (URI). Programa de Pós-graduação - Mestrado em Educação da URI, Frederico Westphalen, 2021. Disponível em https://ppgedu.fw.uri.br/storage/siteda4b9237bacccdf19c0760cab7aec4a8359010b0/dissertacoes/discente149/arq_1636550084.pdf
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.
CAMPOS, S. B. A institucionalização do Método Montessori no campo educacional Brasileiro (1914-1952). 2017. 390 f. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da educação. Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências da Educação, Florianópolis, 2017. Disponível em https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/186514.
FECCHIO, D. M. B. O ensino de Fração no Ensino Fundamental I: uma intervenção pedagógica. 2020.Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual de Maringá, Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Departamento de Teoria e Prática da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, 2020.
GRZEÇA, K. Sistema montessoriano: uma análise do processo de apropriação no uso de alguns materiais para aprendizagem de matemática em uma escola montessoriana. 2020. 193 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Porto Alegre, 2020. Disponível em https://lume.ufrgs.br/handle/10183/218965
MANDARINO, S. P. F. Fração: um novo número, um novo desafio - a introdução ao ensino de frações nos anos iniciais do ensino fundamental. 2019. 138 f. Dissertação (Mestrado) – Colégio Pedro II. Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica, Rio de Janeiro, 2019. Disponível em https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8220845
MOLON, J. V. Uma leitura dos princípios montessorianos para o ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental. 2015. 127 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Matemática. Programa Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Mestrado Profissionalizante de Ensino de Matemática, Porto Alegre, 2015. Disponível em https://lume.ufrgs.br/handle/10183/140076
MONTESSORI, M. Psico-Geometria: el estudio de la geometria basado em la psicologia infantil. Editora Araluce, 1934.
MONTESSORI, M. Psico-Aritmética: la aritimética desarrolada com arreglo a las directrizes senaladas por la psicologia infantil, durante vinte e cinco años de experiencia. Editora Araluce, 1934b.
MONTESSORI, M. Ideas generales sobre mi método. Buenos Aires: Editorial Losada S.A., 1957.
MOREIRA, A. A. R. A descoberta da criança na perspectiva montessoriana: percurso teórico e prático de uma pedagogia. 2021. 97 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciência e Tecnologia, Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, Presidente Prudente, 2021. Disponível em https://repositorio.unesp.br/server/api/core/bitstreams/d33f3cde-6569-4138-a119-9cad52b2e540/content
NASCIMENTO, J. B. N. Escola Recanto do Pequeno Príncipe:estudo de caso em uma escola montessoriana. 2019. Dissertação (Mestrado Acadêmico) – Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos, Juazeiro, 2019.
PIRES, B. H. D. Práticas Pedagógicas Montessorianas: potencialidades e desafios. 2018. 117 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Juiz de Fora, 2018. Disponível em https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/6948
REZENDE, A. M. S. Maria Montessori e os Materiais Didáticos: condensando saberes profissionais da docência em matemática (1900-1930). 2021. 132 f. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência, Guarulhos, 2021. Disponível em https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/227665/TESE%20ALAN%20REZENDE_2021.pdf?sequence=1&isAllowed=y
TRINDADE, S. S. A constituição de um grupo de estudos sobre frações com professores que ensinam matemática. 2021. 179 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Porto Alegre, 2021.Disponível em http://hdl.handle.net/10183/236369
SALOMAO, G. M. Montessori e a mídia contemporânea: análise discursiva de textos midiáticos estadunidenses sobre o método Montessori publicados entre 2000 e 2015. 2019. 202 f. Tese (Doutorado) - Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós Graduação em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês do Departamento de letras e Ciências Humanas, São Paulo, 2009. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-11122019-160842/publico/2019_GabrielMerchedSalomao_VCorr.pdf
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 62 PDF downloads: 85
English
Español (España)
Português (Brasil)
Português (Portugal)
