O que podemos afirmar sobre o quadrilátero formado pelos pontos médios dos lados de um quadrilátero qualquer? Em destaque, a relação entre as áreas
DOI:
10.61074/CoInspiracao.2596-0172.e2021008Palavras-chave:
Ensino de Geometria, Investigação, Quadriláteros, Relação entre áreasResumo
Neste artigo, apresentamos algumas particularidades destacadas em um trabalho realizado com licenciandos e professores em formação continuada de matemática, em que buscamos explorar uma propriedade geométrica envolvendo o quadrilátero obtido com pontos médios sobre os lados de um quadrilátero qualquer. Procuramos mostrar que a forma como a proposição é apresentada aos alunos pode conduzir as investigações mais significativas, visando explorar mais do que a propriedade em si solicitada explicitamente. Para tal, faz-se necessário o reconhecimento explícito da importância da visualização de figuras geométricas para o ensino de geometria, especialmente, amparado por um olhar sobre a figura que busque ver mais do que a figura nos impõe de imediato, tendo em vista sempre possibilitar explorar outras propriedades não explícitas a um primeiro olhar sobre a figura.
Downloads
Métricas
Referências
IEZZI, G. DOLCE, O. MACHADO, A. Matemática e realidade: 8º ano. 6ª ed. São Paulo. Editora Atual, 2009.
DOLCE, O. POMPEO, J. N. Fundamentos da matemática elementar 9: Geometria plana. Ed. Atual, 7. Ed. São Paulo, SP, 1993.
DUVAL, R. Ver e ensinar Matemática de outra forma, entrar no modo matemático de pensar: os registros de representações semióticas. Editora PROEM, 1ª Ed. São Paulo, 2011.
DUVAL, R. Rupturas e Omissões entre manipular, ver, dizer e escrever: história de uma sequência de atividades em Geometria. In BRANDT, C. F. e MORETTI, M. T. (Org.). As contribuições da teoria das representações semióticas para o ensino e pesquisa na educação matemática. Ed. Unijuí, p. 15 – 38. Ijuí, RS, 2014.
DUVAL, R. Les conditions conitives de l’aprentissage de La geometrie: développement de La visualisation, différenciation dês raisonnements et coordination de leus fonctionnements. Annales de Didactique e de Sciences Cognitives, nº 10 p. 5 a 53, 2005.
SOUZA, R. N. S.; MORETTI, M. T.; ALMOULOUD, S. A. A aprendizagem de Geometria com foco na desconstrução dimensional das formas. Educação Matemática Pesquisa. v. 21, n. 1, p. 322 – 346. 2019.
TREVISAN, E. P. Um estudo sobre a Articulação entre validações empíricas e teóricas no ensino de Geometria com professores da rede pública. 2016. 257 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Mato Grosso, 2016.
TREVISAN, E. P. O Caso Especial de Congruência de Triângulos Retângulos: explorando possibilidades. CoInspiração - Revista Dos Professores Que Ensinam Matemática, V.2, nº 2, p. 1 – 14, 2019.
TREVISAN, E. P.; FREITAS, J. L. M. A relação entre o discurso dedutivo e argumentativo na construção de provas empíricas e teóricas por um grupo de professores de matemática. Revista de Educação Ciências e Matemática. V9, n. 3, São Paulo, 2019.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 121 PDF downloads: 75