As contribuições do Estágio Curricular Supervisionado para formação inicial dos futuros professores de física: uma revisão de literatura
DOI:
10.61074/CoInspiracao.2596-0172.e2024017Palavras-chave:
Estágio Curricular Supervisionado, Formação inicial, Licenciatura em Física, Estágio de DocênciaResumo
O artigo apresenta um levantamento sobre pesquisas que abordam o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) no curso de Licenciatura em Física no Brasil. Teve como objetivo conhecer e identificar as potencialidades do ECS para a formação inicial do futuro professor de Física no Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada a partir de uma revisão de literatura, que buscou o mapeamento por teses no Catálogo de Teses e Dissertações do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Consideramos 10 teses no recorte temporal de 2013 a fevereiro de 2023. Para análise de dados, foi utilizado a Análise de conteúdo de Laurence Bardin. Foram analisados os seguintes elementos: o referencial teórico adotado pelos pesquisadores no que se refere a formação inicial, saberes docentes e ECS; as principais práticas formativas desenvolvidas durante o ECS na licenciatura em Física e os resultados apresentados pelos autores. Os resultados apontam que há um comprometimento das instituições formadoras em seguir as orientações sobre o ECS contidas nas legislações e presentes nos PCC dos cursos. Os pesquisadores foram unânimes em afirmar que o Estágio Curricular Supervisionado traz sólidas contribuições para a formação dos futuros professores de Física e que as práticas vivenciadas durante o ECS, desenvolvidas de forma mais dinâmica e diversificada, despertaram maior interesse nos estagiários.
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